Terapia integracji funkcji wykonawczych

Funkcje wykonawcze mają związek z takimi procesami psychicznymi jak:

• pamięć
• intelekt
• język
• funkcje wzrokowo – przestrzenne i motoryczne
• emocje

Na funkcje wykonawcze składają się:

• Utrzymywanie uwagi
• Hamowanie
• Rozpoczynanie zadań
• Odczytywanie informacji zwrotnych
• Giętkość poznawcza
• Planowanie i organizacja
• Pamięć robocza
• Metapoznanie

Terapia funkcji wykonawczych kształtuje u dziecka poniższe umiejętności:

• zdolność do hamowania impulsywnych reakcji, wygaszania ich oraz segregowania docierających informacji  
• zdolność koncentracji na zadaniu pomimo bodźców przeszkadzających, nierozpraszanie się
• zdolność do rozpoczynania zadań bez zwlekania, sprawnie i w określonym czasie
• tymczasowe przechowywanie informacji w celu ich przetwarzania, zapamiętywanie wskazówek, etapów działań, zdolność korzystania z wcześniejszych doświadczeń w celu wykorzystania ich w bieżącym zadaniu 
• wyznaczanie celów, planowanie kolejnych kroków, zdolność do ustalenia istotnych z punktu widzenia zadania informacji (na czym należy się skupić?)
• porządkowanie informacji, materiałów, przestrzeni i zarządzanie czasem, organizowanie i monitorowanie działań
• dostosowanie własnych działań do określonej sytuacji, elastyczna adaptacja do wymagań środowiska, umiejętność postrzegania rzeczy z nowej perspektywy
• korzystanie z informacji zwrotnych: zmiana zachowania i działania wynikająca z reakcji dziecka na innych i innych na dziecko
• uświadamianie sobie własnych emocji, formułowanie uogólnień na temat siebie i świata, rozumienie swoich procesów myślowych, umiejętność patrzenia na siebie z perspektywy

Terapia przeznaczona jest dla dzieci:

• od 3 roku życia
• z nadpobudliwością psychoruchową
• z obniżoną koncentracją uwagi
• z opóźnieniami w rozwoju kompetencji komunikacyjnych
• z dysharmoniami rozwoju poznawczego
• ze spektrum autyzmu
• z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim i umiarkowanym
• uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

Terapeutki: